2020年春季“停課不停學(xué)”線上教學(xué)已經(jīng)開(kāi)展了將近一個(gè)月的時(shí)間，由特級(jí)教師汪燕宏老師引領(lǐng)、指導(dǎo)的教材同步“空中課堂”也已推送近一月。但是如何用好微課，讓線上語(yǔ)文教學(xué)落到實(shí)處，正是老師們當(dāng)下最想探究的問(wèn)題。

3月10日下午，下城區(qū)小學(xué)語(yǔ)文4-6年級(jí)的老師近360人在qq群進(jìn)行了線上研討，對(duì)于“用好資源” 和“指導(dǎo)線上學(xué)習(xí)”這兩大話(huà)題，下城小語(yǔ)人紛紛亮相，“論劍”過(guò)招。

第一板塊：共賞優(yōu)質(zhì)微課

下城區(qū)“融語(yǔ)文”團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)全區(qū)力量，打造的教材同步微課“空中課堂”，不僅區(qū)內(nèi)師生普遍受益，優(yōu)質(zhì)資源還輻射到全國(guó)19個(gè)省份，其中，有不少微課被推薦為“杭州市共享課堂”。老師們集中觀摩了長(zhǎng)壽橋小學(xué)任一平執(zhí)教的四下年級(jí)的《千年夢(mèng)圓在今朝》和京都小學(xué)駱可青老師執(zhí)教的習(xí)作《那一刻我長(zhǎng)大了》，使老師讀懂了什么是目標(biāo)精準(zhǔn)、設(shè)計(jì)精妙、講解精當(dāng)、錄制精致的“優(yōu)課”。

第二板塊：共議“微課使用”

“知其然，還要知其所以”

——亮相老師：長(zhǎng)壽橋小學(xué)張南

立足《千年夢(mèng)圓在今朝》這個(gè)閱讀微課，張南老師作了《巧用微課——讓語(yǔ)文“空中課堂”更有效》的小講座。她圍繞“空中課堂”“是什么”“有什么”“怎么用”，從微課的設(shè)計(jì)意圖講起，介紹了凝練的教師語(yǔ)言設(shè)計(jì)、豐富的學(xué)生活動(dòng)安排，讓大家對(duì)微課有了更為清晰的認(rèn)識(shí)。張老師重點(diǎn)介紹了利用班級(jí)QQ群使用微課，便于實(shí)時(shí)引領(lǐng)，把握課堂教學(xué)進(jìn)度，組織討論和練習(xí)、反饋與評(píng)價(jià)，具體而有操作性，為大家使用微課提供了范例。張老師強(qiáng)調(diào)，要結(jié)合教師、學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)多方之力，在課內(nèi)課外進(jìn)行集體和分層的教學(xué)與指導(dǎo)。

“空中課堂”≠“拿來(lái)主義”

——亮相老師：青藍(lán)小學(xué) 余昌文

青藍(lán)小學(xué)余昌文老師在《“空中課堂”使用“說(shuō)明書(shū)”》的交流中，提出了“‘空中課堂’≠‘拿來(lái)主義’”的觀點(diǎn)。余老師將15分鐘的習(xí)作課堂延伸到了更長(zhǎng)更寬的教學(xué)實(shí)踐中。教師先學(xué)，組內(nèi)教研；師生共學(xué)，線上答疑；課后補(bǔ)錄，作文賞析。雖然有精彩的空中課堂相伴，但是扎實(shí)的教學(xué)全過(guò)程才是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的保障。余老師的課后補(bǔ)錄，更是讓人眼前一亮。原來(lái)，教師可以補(bǔ)錄微課，這是線上教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，作為補(bǔ)救的一種教學(xué)策略。學(xué)生的問(wèn)題能夠得到及時(shí)地反饋，獲得更有針對(duì)性地指導(dǎo)，使習(xí)作教學(xué)更具實(shí)效。

第三板塊：“亮劍”線上學(xué)習(xí)指導(dǎo)

爭(zhēng)做線上小主播——

亮相老師：東園小學(xué) 沈熠

東園小學(xué)沈熠老師作了題為《語(yǔ)文微型拓展課程的線上實(shí)施》的講座，組織“國(guó)寶檔案”小講堂拓展性課程，為線上語(yǔ)文教學(xué)拓寬了思路。如何在這段特殊的時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的能動(dòng)性，讓學(xué)生研究自己想研究的，把課堂交由學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施。而這一過(guò)程更需要教師智慧參與，話(huà)題的選擇，小老師備課指導(dǎo)，課堂交流過(guò)程中，耐心細(xì)致且專(zhuān)業(yè)的點(diǎn)評(píng)，以及課后多渠道的展示和評(píng)價(jià)，都能讓人感受到沈老師的全心奉獻(xiàn)。

練好“學(xué)習(xí)基本功”——

亮相老師：勝藍(lán)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周芬芬

勝藍(lán)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的周芬芬老師交流了《利用信息技術(shù)，提高線上學(xué)習(xí)指導(dǎo)實(shí)效》這一操作性話(huà)題。周老師從“種下好期待”開(kāi)始，從兩個(gè)角度培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：第一，教會(huì)學(xué)生記筆記。好的筆記，不僅是對(duì)線上學(xué)習(xí)的督促，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種檢測(cè)；第二，教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑，無(wú)論是視頻會(huì)議答疑，還是賞析微課和解析微課，都讓學(xué)生在勇敢表達(dá)的同時(shí)提升自己的質(zhì)疑、解疑能力。雖為線上教學(xué)，但是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣卻是我們需要一以貫之的。

小組研學(xué)，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力——

亮相老師：長(zhǎng)壽橋小學(xué) 陳林玉

長(zhǎng)壽橋小學(xué)陳林玉老師在《線上小組研學(xué)實(shí)踐》中提到的線上小組研學(xué)模式，已經(jīng)成功地將線下小組合作學(xué)習(xí)搬到線上。陳老師充分發(fā)揮了小組的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的互幫互助，組間學(xué)生的交流展示，讓線上學(xué)習(xí)在良性的軌道上高效運(yùn)作。

第四板塊：共憧憬，同期盼，作銜接

未雨綢繆，打通線上與線下—

導(dǎo)師亮相：下城區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教研員 汪燕宏老師

最后，汪燕宏老師帶來(lái)了《線上教學(xué)與線下教學(xué)銜接建議》的講座。首先要梳理總結(jié)線上教學(xué)資源與經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)推進(jìn)信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的應(yīng)用，挖掘小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)成為小語(yǔ)更為廣闊的探究課題。其次，要發(fā)揮年級(jí)組備課組合力，學(xué)習(xí)借鑒“空中課堂”設(shè)計(jì)范本，精心完成全冊(cè)備課，并編制基于校本、班本學(xué)情的單元形成練習(xí)，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，要結(jié)合班級(jí)學(xué)生學(xué)情實(shí)際，設(shè)計(jì)并實(shí)施一周銜接課程。更為重要的是需要指導(dǎo)調(diào)適學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)行為，夯實(shí)前期線上教學(xué)的成果，為復(fù)學(xué)開(kāi)課線下教學(xué)做好鋪墊。

第五板塊：線上研討，持續(xù)熱烈

德天高段語(yǔ)文組的老師在疫情期間動(dòng)足了腦筋。如，利用app打卡功能讓學(xué)生參與朗讀；線上教學(xué)也堅(jiān)持分層作業(yè)、分層指導(dǎo)，給學(xué)生推送優(yōu)秀演講、影視作品等，讓學(xué)有余力的學(xué)生廣泛閱讀與思考；六年級(jí)老師充分挖掘?qū)W生自學(xué)能力，開(kāi)展微課自學(xué)筆記、自主練習(xí)設(shè)計(jì)等活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)效率。（德天實(shí)驗(yàn)小學(xué)夏晨）

針對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)能力較弱的孩子，在網(wǎng)課過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)上課走神的現(xiàn)象，我們學(xué)校的老師特使用了一些方法。例如，新穎的形式吸引人。結(jié)合四下課文中提到的新聞發(fā)布會(huì)，我們也可以有“奇思妙想”發(fā)布會(huì)（即作文分享），讓好的孩子把自己的好作文片段在線上分享，然后其他孩子分組討論，投票表決說(shuō)明原因。在這樣的互動(dòng)中，孩子們巴不得自己的作文能被分享而努力文章。其余的孩子也是在表決中學(xué)習(xí)到了點(diǎn)滴為自己的寫(xiě)作提供了修改的方向。（觀成實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部林芳菲）

空中課堂每節(jié)課時(shí)間不長(zhǎng)，卻把知識(shí)、技能和方法加以整合，信息容量大，很有時(shí)效。我們四年級(jí)語(yǔ)文組老師依托空中課堂，融入備課組老師的思考，課前做好教學(xué)準(zhǔn)備，課后進(jìn)行研討活動(dòng)，這樣更能讓教學(xué)落到實(shí)處，及時(shí)解決教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)線上教學(xué)融入了課外導(dǎo)讀課系列（青青藍(lán)藍(lán)悅讀時(shí)光）和趣味語(yǔ)文系列，教給學(xué)生讀一本書(shū)的方法，激發(fā)孩子課外積累的興趣。（青藍(lán)小學(xué) 季麗韻）

我校根據(jù)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，開(kāi)展了聽(tīng)書(shū)活動(dòng)，每天十幾分鐘，聽(tīng)《呼蘭河傳》《三國(guó)演義》，并鼓勵(lì)學(xué)生把聽(tīng)書(shū)所得制成思維導(dǎo)圖、聽(tīng)后感等，上傳班級(jí)群進(jìn)行展示。（江心島小學(xué)孫艷華）

在嚴(yán)峻的疫情面前，我們四年級(jí)語(yǔ)文組結(jié)合花式戰(zhàn)疫跨學(xué)科統(tǒng)整，把疫情的新聞報(bào)道與第二單元的口語(yǔ)交際《說(shuō)新聞》緊密結(jié)合。因此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視角更加多元了，我們會(huì)學(xué)習(xí)如何解讀疫情下的新聞大數(shù)據(jù)，了解新聞事件有幾要素構(gòu)成，拓展學(xué)習(xí)非連續(xù)性文本等等，這樣語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，都為學(xué)生學(xué)習(xí)如何說(shuō)新聞，提供了很有利的幫助。在指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)新聞的課后，我們進(jìn)一步積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天看新聞的習(xí)慣。面對(duì)嚴(yán)峻的疫情，老師們鼓勵(lì)同學(xué)們關(guān)注疫情，尋找新聞素材，把搜集的新聞內(nèi)容說(shuō)給家人聽(tīng)，并拍攝京都娃說(shuō)新聞的視頻，通過(guò)班級(jí)群，按照學(xué)號(hào)每日輪流分享交流，家長(zhǎng)、學(xué)生、老師都認(rèn)真做了線上的點(diǎn)評(píng)。(京都小學(xué)林江帆)

空中課堂，課堂在空中，但教學(xué)內(nèi)容扎根教材，教學(xué)方法接地氣。以駱老師的習(xí)作指導(dǎo)課為例。短短20分鐘，抓住審題這個(gè)重點(diǎn)，首先讓學(xué)生明確了“成長(zhǎng)”的內(nèi)在含義，這樣學(xué)生作文選材有了方向。以往寫(xiě)這個(gè)題材，學(xué)生往往愛(ài)寫(xiě)學(xué)會(huì)了什么，總是局限于第一方面，知識(shí)能力的增長(zhǎng)。我們?cè)谶\(yùn)用這個(gè)微課時(shí)，這里來(lái)了個(gè)停頓，向?qū)W生點(diǎn)明心理成熟較前者更能體現(xiàn)成長(zhǎng)的深意，作為高年級(jí)的孩子作文要潛入心靈，尋找感動(dòng)。綜合學(xué)習(xí)單元我們充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，線上報(bào)主題，組群學(xué)習(xí)，視頻反饋。（文龍巷小學(xué)沈蕾）

我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是基于融語(yǔ)文的空中課堂，如何能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，如何讓教學(xué)效果更好呢？我們?cè)谖⒄n的基礎(chǔ)上，輔助語(yǔ)音教學(xué)和視頻電話(huà)功能，這樣可以增加課堂教學(xué)的角度和寬度，另外我們還通過(guò)創(chuàng)造各種豐富的活動(dòng)讓學(xué)生獲得參與感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們五年級(jí)組通過(guò)個(gè)性化的班級(jí)活動(dòng)形式培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和參與度。如501班采用抽讀朗讀音頻的形式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣；502班設(shè)立了班級(jí)點(diǎn)贊臺(tái)，每天鼓勵(lì)作業(yè)準(zhǔn)確率高的和認(rèn)真有進(jìn)步的同學(xué)；503班采用分批抽背的形式的形式給學(xué)生加分；504班開(kāi)展了“課堂筆記”評(píng)比活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真做好課堂筆記。505班每次作文都設(shè)立小競(jìng)賽，先過(guò)關(guān)的先得獎(jiǎng)，學(xué)生的作文修改及其認(rèn)真。506班課文朗讀采用微信視頻抽讀記錄并反饋的方式，督促學(xué)生重視課文朗讀。（安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校李平）

每次在上課前，我都要自己先熟悉教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方式，在認(rèn)真的學(xué)習(xí)微課老師的教學(xué)，兩者結(jié)合，設(shè)計(jì)好自己班級(jí)的作業(yè)布置。部編教材五年級(jí)下冊(cè)第一單元的習(xí)作是《那一刻，我長(zhǎng)大了》，我采取的是小組合作的方式，以小組為單位，先觀看微課視頻，再自己根據(jù)教學(xué)內(nèi)容完成習(xí)作的框架搭建，然后傳到小組的學(xué)習(xí)群，組員之間相互修改，從取一個(gè)好的作文題目，到提綱的修改，有了細(xì)致的寫(xiě)作提綱，再去完成作文，相對(duì)來(lái)說(shuō)就會(huì)容易很多。雖然教學(xué)的方式和余老師的思路雷同，到卻不夠細(xì)致。今天的教研，讓我在接下來(lái)的空中課堂學(xué)習(xí)中有了更明確的方向。（永天實(shí)驗(yàn)小學(xué)馬平）

一、利用平臺(tái)，促進(jìn)年級(jí)組集體備課。首先學(xué)校各級(jí)各科老師制定了線上教學(xué)方案，成立網(wǎng)上學(xué)習(xí)小組，教師提前一周寫(xiě)好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等。其次，利用平臺(tái)每天給孩子布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)作業(yè)和離線作業(yè)，為了滿(mǎn)足優(yōu)秀學(xué)生的需求，布置適量的拓展作業(yè)。第三，教師每天認(rèn)真批改作業(yè)，對(duì)于沒(méi)有按時(shí)提交作業(yè)的同學(xué)，教師會(huì)留言、微信電話(huà)等通知學(xué)生及時(shí)上交作業(yè)。二、老師各顯神通，抓好落實(shí)關(guān)。為了落實(shí)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)，老師們更是八仙過(guò)海、各顯神通。例如，老師利用下午學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間開(kāi)展直播答疑，為了加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，老師們一個(gè)個(gè)當(dāng)起了“主播”，這樣大大提高了直播答疑的有效性?。|園小學(xué)章小紅）